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  • 小学数学后进生转化初探
  • 来源:增城日报 作者:[增城区新塘镇瑶田小学 刁房金] 发布日期:[2017-12-26 15:24:59]
  • 概要:笔者以小学六年级数学实际教学为例,主要阐释了六年级后进生在教师的帮助下是如何提高的数学学习成绩的,希望能给广大教师给来一些启迪,让大家改变对后进生的认识,促进后进生提高成绩,帮助其养成良好的学习习惯。1.案例三年前,笔者担任六年级一个班的数学教师,我班有一名男同学赵某,他性格活泼好动,课上根本听不进去课,甚至还会打扰到其他同学,他是一位典型的后进生,数学基础差,上课精力不集中、反映迟钝,接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务,考试成绩游走在班级后几名,经过多次谈话后,笔者发现他学习不好的主要原因是学习方法不得当、没有学习数学的积极性等等。通过我和他以及他家人一个学期的努力后,他的期末数学成绩给了我们满意的答复,数学单科成绩进了全班前十,令我们感到惊喜无比,笔者通过重新审视这次后进生成功转化的案例,认为好教师不能放弃任何一名学生,对待后进生,我们应充满希望和爱心自觉的肩负起后进生的转化工作。2.分析后进原因学生成为后进生的原因有很多,可能是家庭原因,可能是学校原因也可能是学生自身的原因,等等。针对不同情况我们要具体问题具体分析。通过观察和回忆赵某的平时学习情况,笔者发现这名学生的意志力十分薄弱,他一遇到难题就会放弃,不好意思向别人请教,学习自觉性很差,一会儿就将注意力放到其他事物上了。此时的赵某正处在小升初的关键时期,人教版六年级的数学教材难度加深,即使是学习好的同学在学习中,也会遇到不少的困难和挫折,在种情况下,如何提高后进生的学习信心,提高其学习成绩是笔者需要解决的首要难题。3.矫治方法为了有效的提高数学教学质量,我在实际教学中更加注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们产生学习主动性与自觉性。笔者通过直观教学法和小学合作学习法,让后进生可以直观的理解抽象几何概念与性质,让后进生与学习成绩优异的学生自由结组,从而使学生们自主高效学习。例如:在讲“圆柱与圆锥”这一章节时,我让学生们自己动手用硬纸张制成圆柱与圆规,问哪几种图形可以组成圆柱,能组成圆锥的扇形和圆锥表面积有何关系?从而引导出几何性质,既加强了后进生的注意力,又有利于其通过竞争与合作自觉形成学习的良好习惯,养成高效的学习方法,成功对后进生完成转化。

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